Engenharia, filosofia, espiritualidade e mais

Hydrogen and ethene from ethanol: an overview

2011-10-06T14:52:00.000-03:00

Hydrogen and ethene from ethanol: an overview

by Adilson J. de Assis

Presented at: CAMd–CINF Monday Group Meetings
Technical University of Denmark, Kgs. Lyngby
February 15, 2010

Table of contents

1. Introduction
   Why ethanol?
   Ethanol: beyond simple biofuel usage
2. Hydrogen from ethanol
   Why to produce hydrogen?
   How to produce hydrogen from ethanol
   Partial Conclusions
3. Ethene from ethanol
   Renewable ethene production
   Ethene from ethanol: thermodynamics and catalysis
   Partial Conclusions

Download the full presentation here.

História da Matematização dos Processos Químicos

2011-09-20T12:12:00.000-03:00

Sumário:

Engenharia: que bicho é este?
Engenharia Química: hã? Química?
O que são processos químicos: !?!
A matematização da natureza: alguns f(bo)atos
Paradigmas da Engª Química: isso morde?
Matematização dos processos químicos: a busca da otimização ou a arte de ser feliz custando pouco!

Apresentação no formato pdf pode ser baixada dos seguintes links:
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Vídeos usados durante a apresentação:

O princípio da mínima ação de maupertuis e a escolha das ações virtuosas

2011-05-04T21:42:00.000-03:00

RESUMO:
O princípio da mínima ação foi proposto por Maupertuis no século XVIII, segundo um pressuposto finalista e unificador da Natureza. Suas aplicações na Óptica e na Mecânica foram imediatas, sendo que posteriormente foi aplicado também às demais áreas da Física com sucesso. A idéia subjacente ao princípio de mínima ação é a existência de uma lei de economia na Natureza, idéia esta muito antiga e citada por Platão e por Aristóteles. Neste trabalho, tenta-se correlacionar o princípio da mínima ação com a escolha das ações virtuosas, definida por Aristóteles na Ética a nicômaco como sendo uma mediania entre dois extremos. Para tanto, faz-se um breve retrospecto histórico-evolutivo do princípio da mínima ação; a possibilidade de correlacioná-lo com a ética e finalmente examina-se um exemplo ilustrativo das idéias propostas.

Para ler o artigo completo, baixe-o no formato pdf a partir deste link.

Ensaio filosófico: o que é, como se faz

2011-05-04T18:11:00.002-03:00

Baixe deste link a apresentação no formato pdf.

Baixe aqui também a resenha do livro:
MARTINICH, A. P. Ensaio Filosófico: o que é, como se faz; trad. Adail U. Sobral. São Paulo, Loyola, 2002. 254 p. (Philosophical Writing - An Introduction, 2nd. ed., USA, Blackwell Publishers, 1996)

Adilson José de Assis¹

“Domingo à noite, tenho que entregar um ensaio na segunda de manhã”. Este é o curioso título do Apêndice de 4 e meia páginas que consta no livro de Martinich. Qual o seu objetivo? Dar breves dicas para tirar do desespero quem se encontra na situação (não incomum) indicada no título do referido apêndice. Esta é a marca do livro “Ensaio Filosófico: o que é, como se faz” - seu caráter eminentemente pragmático, embora sem descurar do arcabouço teórico que jaz subjacente ao ato de escrever um texto filosófico.

A. P. Martinich é professor de Filosofia na University of Texas, Austin. Como tal, seu livro expressa a experiência de anos na prática docente e seu objetivo é proporcionar um manual no qual o leitor seja levado a se preocupar com a escrita clara, precisa e gramaticalmente coerente, com ênfase maior na precisão do que na elegância, afinal “metade da boa filosofia é boa gramática” (p. 12). A tradução para o português foi feita a partir da 2ª edição inglesa, entretanto, atualmente o texto já se encontra na 3ª edição, com novos acréscimos em relação à edição anterior. E, justamente ao consultar o título original (Philosophical Writing - An Introduction), verifica-se que não se trata a rigor de um manual acerca do ensaio como o entendemos enquanto estilo literário, mas sim versa acerca da escrita filosófica como um todo, na clareza, no rigor e na gramática, embora quando aborda a questão da estrutura do texto filosófico, esta se aproxima mais do ensaio filosófico. Talvez este seja o motivo pelo qual os editores responsáveis pela publicação traduzida tenham optado pelo título remetendo ao ensaio em particular e não tenham preservado o título original.

Quanto à estrutura, o livro é articulado em oito capítulos e um apêndice. Consta também um bom índice remissivo, o que infelizmente não é regra nas publicações em nosso país. Inicialmente o autor aborda a questão do autor e do público quando o objetivo é produzir um texto filosófico como exercício acadêmico. Tal questão é de suma importância, pois não raro há muitas dúvidas por parte dos alunos acerca da abordagem a ser adotada. Que devo escrever se meu professor já sabe tudo isto? Qual o grau de profundidade a ser perseguido? Para Martinich, o propósito do aluno-autor não é a persuasão, nem a exposição, tampouco a explicação. O público (o professor) é inteligente, mas não informado acerca da situação do aluno. Assim, “é responsabilidade do aluno mostrar ao professor que conhece o significado dos termos” (p. 24), ou seja, o aluno deve mostrar que domina o conteúdo, sabe articular o texto de modo adequado e domina o manejo da língua. Para os neófitos, é confusão comum associar texto filosófico à linguagem empolada, vaga e verborrágica. Mas, boa filosofia é 50% boa gramática e 50% bom pensamento (clareza, ordem, estrutura).

O ensaio une elementos retóricos e elementos lógicos. Por este motivo, para aqueles que não estão seguros acerca do que seja um bom argumento, ou dos argumentos válidos e convincentes, todo o capítulo 2 do livro aborda estas e outras questões, tais como: consistência e contradição, argumentos contrários e contraditórios e a força de uma proposição. Se o núcleo do ensaio filosófico é o argumento, escrever bom texto filosófico significa dominar a lógica clássica. A finalidade do capítulo é ser um curso elementar sobre os conceitos básicos de lógica e contém informações essenciais à compreensão dos elementos dos capítulos seguintes. O autor lembra, logo na introdução, que os leitores familiarizados com a lógica podem prescindir deste conteúdo. O demais, devem lê-lo lenta e atentamente.

Na seqüência, é apresentada a estrutura do ensaio filosófico, em duas formas: uma simples e outra um pouco mais complexa. A estrutura simples do ensaio é alcançada em 5 etapas:

Apresente a proposição a ser provada;
Apresente o argumento em favor da proposição;
Demonstre que o argumento é válido;
Demonstre que as premissas são verdadeiras;
Retome de modo conclusivo o que foi provado;

Já a forma mais complexa, mantém as 5 etapas prévias, porém desdobra-as em sub-etapas, as quais são exemplificadas num modelo de ensaio intitulado “A teoria de Hobbes da moralidade segundo a ordem divina”. Este é justamente um ponto forte do livro de Martinich: tudo (ou quase tudo) que é discutido conceitualmente é fartamente ilustrado com exemplos na forma de frases, pequenos parágrafos ou mesmo citação de textos publicados na literatura, os quais são analisados criticamente. Isto é extremamente útil a todos os envolvidos com a tarefa da boa escrita filosófica, mas principalmente ao aluno do curso de graduação, via de regra inseguro e portador de dificuldade natural em transpor o conceito estudado na prática dissertativa.

Após apresentar a anatomia do ensaio, o restante do livro é dedicado à sua elaboração, às táticas do texto analítico, as restrições ao conteúdo e às metas em termos de forma. Por último, é abordada a questão da introdução, que o autor recomenda deixar como última parte a ser redigida no ensaio. Martinich aborda a questão da elaboração do texto, recomendando a seguinte seqüência de trabalho:

Pensar no tópico. Exemplo: a natureza do livre-arbítrio;
Tornar o tópico mais específico. A maneira mais fácil é transformá-lo numa tese (comprometimento com alguma posição particular). Exemplo: nenhum ser humano tem livre-arbítrio;
Pense nos motivos pelos quais uma pessoa racional deve acreditar na posição que você decidiu defender; argumente em favor de sua posição (argumentos válidos, sólidos e convincentes - lógica formal); anote, separe os mais importantes dos menos importantes; quais se subordinam (quais razões sustentam outras razões);
Pensar nas qualidades de que você quer dotar sua redação: clareza, precisão, organização, simplicidade (fugir da linguagem vaga, inexata, ambígua ou imprecisa);
Comece a escrever: 1º esboço; 2º esboço; ampliação até o limite desejado. A vantagem desta técnica é que nunca se perde de vista a estrutura do ensaio.

Ainda são apresentadas outras dicas que podem ser muito úteis, tais como: no início, usar a escrita sem censura, a tempestade cerebral, para descobrir a direção e a estrutura; usar fichas separadas: uma para cada pensamento (ou a opção de quebra de página em textos no computador); não fazer pesquisa bibliográfica antes de iniciar a própria escrita: “escreva primeiro e cite depois”; mesmo os pensamentos equivocados podem auxiliar: “Poder-se-ia pensar isso e aquilo. Mas, como o demonstrou o Prof. Sabedoria, isso e aquilo estão errados porque ...” (p. 112); depois do texto escrito, fazer o aperfeiçoamento da gramática e da estilística.

Já na produção do texto analítico, algumas táticas importantes são úteis: nas definições, dar significados precisos (forma clássica: por gênero e diferença específica); fazer as distinções por caracterização ou por exemplos; na análise (no sentido estrito), que está para os conceitos, assim como as definições estão para as palavras, não incorrer na forma circular, nem usar proposições fortes demais, nem demasiadamente fracas; os dilemas são úteis para introduzir problemas. Um dilema pode constituir o núcleo do ensaio e em geral apresenta alternativas conceitualmente desagradáveis, a partir das quais o ensaio de desenrola; os contra-exemplos são métodos de crítica, não de construção de teorias. Eles mostram o erro de uma tese, sem mostrar diretamente o que é correto; o “reductio ad absurdum” é um método para resolver problemas que se baseia em: “se alguma proposição implica uma proposição falsa, essa primeira proposição também tem de ser falsa e sua negação, verdadeira.” (p. 175); o raciocínio dialético (tese simples → crítica → tese complexa) é útil quando se quer ir elaborando uma tese pouco a pouco. Em todos os casos muitos exemplos de textos reais ou não são apresentados.

Quanto às restrições ao conteúdo do ensaio, a principal é evitar o erro desonesto: o ensaísta deve buscar a verdade e só permitir o erro quando este for honesto, ou seja, quando o autor não tem consciência de que está incorrendo em um erro, seja por não dominar de forma adequada os conceitos, seja por usar uma forma argumentativa falaciosa. Tampouco deve-se fazer uso da autoridade como forma de convencimento, pois trata-se de uma falácia. Entetanto, deve-se lembrar que “os grandes filósofos construíram grandes argumentos filosóficos que devem antes de tudo ser conhecidos e depois criticados, revisados e ampliados” (p. 199). Afinal, para Étienne Gilson, “a única coisa pertinente à história da filosofia é a filosofia”. A literatura secundária (os comentadores) deve ser examinada a fim de se descobrir se ela lança alguma luz sobre o tópico primário, e só neste contexto justifica-se o seu uso. O autor do ensaio deve se lembrar ainda de que o ônus da prova pertence a quem apresenta a tese. Evidentemente, nem tudo tem que ficar explícito no texto, mas deve avaliar com cuidado o que se pode supor a partir deste e o que se exige prova ou evidência.

Com relação à forma do texto, algumas metas que devem ser perseguidas: coerência, clareza, concisão e rigor. A coerência consiste em fazer os devidos elos de ligação com o que veio antes e com o que vem depois. Para tanto, deve-se usar expressões de transição. A clareza, por sua vez, enquanto precisão, evita a ambigüidade, a vaguidade e a indeterminação. “O que pode ser dito pode sê-lo com clareza”, já disse Wittgenstein (Tractatus Logico-Philosophicus). “O verdadeiro filósofo sempre busca a clareza e a discriminação; ele tenta invariavelmente lembrar não uma torrente violenta, impetuosa, mas antes um lago suíço que, por meio de sua calma, combina uma grande profundidade com uma grande clareza, revelando-se a profundidade precisamente por meio de sua clareza.” Schopenhauer. A concisão, por sua vez, combina a brevidade com o conteúdo. Por último, o rigor envolve a clareza, a precisão e a explicitação das idéias e dos argumentos, não a absoluta, mas a necessária ou a suficiente.

O autor abre seu livro citando Voltaire: “Se eu tivesse tido mais tempo, esta carta teria sido mais curta”. Esta frase expressa bem a atividade de produção de um texto filosófico, o caráter de elaboração sucessiva que deve possuir, tendo como meta sempre a clareza, a concisão e a precisão, além da coerência interna dos argumentos. Embora o livro se dirija em particular ao aluno de graduação em filosofia, será um instrumento útil a todos aqueles interessados em produzir textos filosóficos mais elegantes, gramaticalmente coerentes e com estrutura argumentativa lógica. Fechando o livro, o autor poderia ter incluído uma bibliografia pertinente ao assunto, além daquela esparsa ao longo dos capítulos.

1Aluno do curso de Graduação em Filosofia da Universidade Federal de Uberlândia. Exercício de Resenha na disciplina Leitura e Produção de Textos em Filosofia 2, Prof. Bento Itamar Borges.

Software livre na engenharia

2011-05-04T17:24:00.000-03:00

Duas palestras acerca do uso de software livre na Engenharia, em especial, Engenharia Química (clique nos links para baixar as apresentações no formato pdf), abordando a filosofia do software livre e os principais aplicativos de interesse do engenheiro. Apesar de ser um pouco antigas, a maior parte ainda é atual, embora os softwares citados tenham versões mais atuais e muito melhores do que as apresentadas aqui:

Palestra no COBEQ

Palestra na Semana de Engenharia Química da UFU

EDUCAÇÃO: uma ação do ser humano no tempo e no espaço

2011-05-04T16:47:00.002-03:00

Palestra pensada e proferida em conjunto com Olga Teixeira Damis da Faculdade de Educação da UFU.

SUMÁRIO

Colorindo com educação – a arte como reflexão da identidade
Fazendo com educação – a aventura do desenvolvimento tecnológico
Escrevendo com educação – a aventura da escrita
Vivendo com educação – das selvas à vida urbana
Ouvindo com educação – os sons que encantam

Baixe aqui a palestra completa no formato pdf.

Para "assistir" os slides na forma de vídeo, siga o link abaixo:

http://www.youtube.com/watch?v=FMpg1Q41kAs

MANTRA E MEDITAÇÃO

2011-05-04T16:28:00.002-03:00

“Eu Sou. Eu afirmo a realidade da minha existência; - não só a minha existência física, que é somente temporal e relativa, mas a minha real existência no Espírito, que é eterna e absoluta. Eu afirmo a realidade do Ego, da minha Alma, do meu Eu. O “Eu” real é o princípio espiritual, que está se manifestando no corpo e na mente, e a expressão mais alta de que sou consciente é a minha Alma, sou Eu mesmo. Este Eu não pode morrer nem ser aniquilado. Pode mudar a forma de expressão ou o veículo de sua manifestação, mas é sempre o mesmo “Eu” - uma parte do Espírito Universal – uma gota do grande oceano do Espírito – um átomo espiritual manifestando-se em minha presente consciência e trabalhando pra seu perfeito desenvolvimento. Eu sou a minha Alma – a minha Alma sou Eu; tudo mais é transitório e mutável. Eu Sou – Eu Sou.”

RAMACHARACA, YOGUE. Curso adiantado de filosofia yogue. Editora Pensamento. Pág. 64

CRÔNICA DE UM CONCERTO PARA A PRIMAVERA

2011-05-04T16:25:00.000-03:00

Nada melhor que saudar a chegada da primavera, por estas bandas do lado de cá do equador, do que com uma música alegre, festiva, dançante! Se o leitor já pensou em axé, pagode ou congêneres, enganou-se, pois os autores das peças em questão possuem nomes complicados, tais como Schubert, Beethoven, Mozart. Os intérpretes, estes sim, possuem nomes bem mais amigáveis, comuns aos nossos ouvidos tupinquins, tais como Cássio, Carlos, Antônio, Sílvio, Maristela, ... Assim, nesta fusão multicultural, atemporal e atual, foi concebida, gestada e veio a luz a primeira apresentação da Orquestra Filarmonia, sob a regência do maestro Flávio Santos, do Departamento de Música da UFU.

Aos poucos o público foi chegando, acomodando-se, nas quase 600 cadeiras, segundo minha estimativa grosseira. Lá fora uma noite de temperatura amena. Lá dentro um ar condicionado gelado, talvez para que nossos ilustres autores, acostumados com os rigores dos invernos europeus, não se sentissem muito desconfortáveis com o calor dos trópicos. A despeito da temperatura do ambiente (temo que tal temperatura tenha desafinado algum instrumento, pois teve uma hora que “esguinchou” algo vindo lá do lado das madeiras!) havia muito calor humano, expresso de modo vigoroso no longo, bem longo aplauso final, após o “grand finale” proporcionado pelo 3º Concerto para Piano e Orquestra de Beethoven. Aliás, foi uma noite bem teutônica, pois tivemos dois austríacos e um alemão. Um repertório clássico e romântico, com direito à tímpanos na segunda parte. Isto veio bem a calhar, pois estava com muitas saudades do som inconfundível deste instrumento de percurssão, ausente nos nossos escassos concertos da Orquestra Camargo Guarnieri, de repertório predominatemente barroco.

Para compor agora todos os naipes necessários a uma sinfonia de Schubert, trouxeram músicos de primeira linha de Brasília e Goiânia, que junto com os talentos da terra, formaram um belo conjunto, colorido, como deveria ser tudo que é formado por brasileiros, povo resultante da união de todas as cores, todos os tons, de talento e que se supera pelo auto-esforço. Um povo que necessita apenas de um pequeno estímulo para fazer grandes coisas, realizações impensáveis, de criatividade ímpar, desperdiçada via de regra na vala comum da não-realização, da massificação.

Chamou-me a atenção detalhes, tais como: um spalla que movia o corpo tão vigorosamente que às vezes parecia querer tanger as cordas de seu violino com o próprio corpo. Um operador de câmera (ou como quer os gringos, um camera-men) que teimava em lançar seu holofote nas vistas dos músicos – cada vez que ele fazia isto eu me via no lugar do músico, cegado por aquela imensidão de Watts e impossibilitado de ler a partitura! Um público atento e educado. Coisas de um país que tem ainda muito que aprender, mas que ensaia bem os primeiros passos.

Depois do som virtuosamente obtido do piano pelo concertista Flávio Augusto, vindo do Rio de Janeiro para o evento, o concerto foi encerrado ao som da abertura de As Bodas de Fígaro, com suas melodias inesquecíveis, que a gente teima em assobiar assim que toma o caminho de volta para casa, na esperança que o Brasil dos mensalões tenha conserto e que mensal vire sinônimo de concerto para a gente lavar a alma, praticar a estética em todo seu esplendor e, talvez, na sua maior complexidade, embora a mais simples e universal – a grande música de todos os povos e épocas!

Adilson J. de Assis

EM TEMPO: tudo isto aconteceu graças à realização de Creusa Resende, sob o patrocínio do Grupo Martins/Lei de Incentivo à Cultura. Adilson é Engenheiro Químico de formação e atuação profissional, faz o curso de Filosofia na UFU, não possui qualquer formação na área musical e o conteúdo aqui exposto pode apresentar informações inexatas.

Copyleft: “Permitida a reprodução citando o autor e incluindo um link ao artigo original"

Texto originalmente publicado no jornal Correio de Uberlândia em 21/05/2008.

Dilma presidenta e o projeto social do Brasil

2010-11-01T14:37:00.001-02:00

"Pela 3ª vez o projeto social do Brasil vence o projeto neoliberal de reestruturação produtiva. Embora o alinhamento em torno da nova estratégia midiática da "boataria" e do apelo irresponsável à intolerância religiosa, usando a fé das pessoas para plantar ódios e divisão, prevaleceu na maioria dos brasileiros a escolha do projeto social do Brasil que superou a "fofocaria" e a leitura ingênua de sociedade polarizada nas categorias do Bem contra o Mal... Parabéns aos colegas e servidores que votaram patrioticamente pelo Brasil para os Brasileiros incluindo os mais pobres.... para nós que andamos nas franjas e vemos cotidianamente a desigualdade escancarada, sabemos a importância de um Projeto Social para o Brasil."
Prof. FLANDER DE ALMEIDA CALIXTO (Dr.) Universidade Federal de Uberlândia, Serviço Social, FACIP ITUIUTABA-MG

Filosofia in drops by Adilson!

2010-10-25T21:34:00.000-02:00

"Nunca é uma palavra feia, gutural, áspera de se falar e de se ouvir e só existe no dicionário do Sr. Impossível"

Meus experimentos fotográficos - I

2010-10-07T22:22:00.002-03:00

Breve histórico da Engenharia Química e novas tendências

2010-09-23T15:59:00.000-03:00

De modo simplificado, pode-se dizer que a Engenharia Química nasceu no fim do Séc. XIX da junção da Engenharia Mecânica com a Química Industrial, com uma ênfase maior em engenharia:

Engenharia Mecânica + Química Industrial = Engenharia Química

Entretanto, ao longo do Século XX, vários desenvolvimentos foram feitos, adquirindo a profissão uma identidade própria, que desfruta nos dias atuais. Tais progressos incluem o desenvolvimento de reatores químicos(*) operados de modo contínuo (em contrapartida aos antigos reatores em batelada), presença de reciclo e recuperação de reagentes não reagidos, processos de purificação, dentre outros. Estes avanços requereram um conhecimento de sistemas com escoamento através de tubulações (processos que tradicionalmente os químicos não dominam) e conhecimentos aprofundados de físico-química (estequiometria, cinética química e termodinâmica química), que os engenheiros mecânicos não possuem formação.

Inicialmente muito ligada a indústria química e petroquímica, a Engenharia Química estendeu seu leque de atuação para várias outras áreas, sendo hoje considerada uma Engenharia de Processos, ou seja, sua atuação se encontra em todaatividade humana de transformação de matérias-primas em produtos, que envolve conhecimentos de engenharia (cálculos matemáticos, emprego da Física, conhecimento baseado na experiência, análise econômica etc) e Química. Mais recentemente ainda, a Biologia passou a ter grande importância para a Engenharia Química, principalmente nos Bioprocessos (exemplos: fabricação de biocombustíveis por fermentação e indústria de alimentos).

Por atuar geralmente numa corporação industrial, o Engenheiro Químico necessita ainda possuir formação em Humanidades (exemplos: comunicação e expressão, empreendedorismo e gerenciamento de pessoas e projetos) e noções de Direito.

Hoje a Engenharia Química passa novamente por transformações, pois novos produtos de alto valor agregado e produção em pequena escala (Ex: medicamentos, cosméticos etc) estão em ascensão, requerendo o desenvolvimento de novos produtos e de novas metodologias de separação. Além disto, com o advento da Era da Informática, o projeto e operação de processos passa a cada dia a ser mais informatizado e automatizado, requerendo do Engenheiro Químico sólida formação na área computacional (Engenharia de Processos e Fluidodinâmica Computacional). A Modelagem e Simulação de Processos em computadores passou a se tornar muito importante, pois com o auxílio de modelos matemáticos pode-se representar com fidelidade crescente os diversos fenômenos físico-químicos envolvidos, bem como os equipamentos presentes numa planta industrial, e, resolvendo estes modelos, pode-se simular no computador o comportamento de uma indústria completa ou parte dela (Planta Virtual). Os benefícios de tal técnica são enormes, sendo o principal método na otimização e, consequente, aumento de lucratividade.

As tendências na Engenharia Química incluem:

Desenvolvimento de novos materiais, principalmente usando nanotecnologia (exemplo: catalisadores mais eficientes)
Utilização da biotecnologia na obtenção de produtos pelo uso de microrganismos ou enzimas (exemplos: remédios e cosméticos)
Desenvolvimento de tecnologias limpas (não poluentes) e baseadas em matérias-primas renováveis (exemplo: “plástico verde”)
Controle de poluição (sólidos, líquidos e gases) e gestão ambiental (exemplo: monitoramento e melhoria da qualidade do ar nas cidades)
Controle automático de processos em batelada, controle de alto desempenho e de plantas inteiras (exemplo: automatização de plantas multipropósitos)
Desenvolvimento de matrizes energéticas sustentáveis (exemplos: solar e a partir da biomassa)
Melhor entendimento da ação das drogas (remédios) no corpo humano, através da investigação da bioquímica corporal usando métodos físico-químicos e modelagem matemática (exemplo: desenvolvimento de medicamentos com liberação controlada no organismo)

(*) Um reator é um equipamento industrial no qual se processa uma reação química qualquer, geralmente em fase líquida ou gasosa.

Modelagem, simulação e otimização de processos: uma abordagem prática com Maxima

2010-09-22T15:03:00.001-03:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

FACULDADE DE ENGENHARIA QUÍMICA

NUCOP: NÚCLEO DE MODELAGEM, CONTROLE E OTIMIZAÇÃO DE PROCESSOS

PROPOSTA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Modelagem, simulação e otimização de processos: uma abordagem prática com Maxima

Software:

Maxima: http://maxima.sourceforge.net/

Software livre e gratuito, classificado como CAS (“Computer Algebra System”).

Documentação: link acima e também em:

http://mmppgequfu.wordpress.com/

http://mmppgequfu.wordpress.com/softwares/

ftp://ftp.feq.ufu.br/adilson/MM/apostilas_Maxima/ 
ftp://ftp.feq.ufu.br/adilson/MM/apostilas_Maxima/MaximaApoioEnsinoMatematica.pdf 
http://www.inf.unioeste.br/~rogerio/Tutorial-ModuloII-ParteA-GAAL.pdf

Temas:

Solução de Equações Diferenciais Ordinárias por Séries de Potência
Solução analítica de Equações Diferenciais Parciais
Solução analítica de Equações a Diferenças
Otimização por Programação Linear
Sistemas Discretos

Metodologia:

Aprendizado do software Maxima, através de tutoriais prontos
Escolha de processos (estudos de caso) importantes no contexto da Engenharia Química e que se inserem nos temas anteriores
Resolução dos estudos de caso usando o Maxima
Produção de material bibliográfico contendo a descrição do problema e a solução proposta
Encontros periódicos com o orientador ou com o grupo de pesquisa

Bibliografia:

---, Maxima Documentation. Disponível em: http://maxima.sourceforge.net/documentation.html
VILLATE, J. E. Introdução aos sistemas dinâmicos: uma abordagem prática com Maxima, Univ. of Porto (version 1.2, 27-02-2007). Disponível em: http://fisica.fe.up.pt/maxima/book/sistdinam-1_2.pdf
INCROPERA, F. P., DeWITT, D. P. Transferência de calor e de massa. LTC, 2002.
RICE, R. G., DO, D. D. Applied mathematics and modeling for chemical engineers. John Wiley, 1995.

Como estão suas bases de Engenharia Química?

2010-09-22T13:28:00.001-03:00

Por Henrique José Brum da Costa, diretor presidente da ABEQ - Regional São Paulo

Desde que deixei os bancos do curso de Engenharia Química, já se vão nove anos. A universidade é uma sucessão de momentos inesquecíveis na vida da maioria das pessoas. Apesar disso, nossa estada por lá é, antes de qualquer coisa, para aprendamos os fundamentos e técnicas que mais tarde nos permitirão encarar o dia-a-dia da profissão. Os fundamentos que recebemos estão presentes e distribuídos desde disciplinas básicas, como química geral, física ou desenho técnico, até disciplinas avançadas, como Operações Unitárias, Cálculo de reatores ou projeto de processos. Mas será que todos estes fundamentos são úteis?

Toda a generalização tende ao erro, até porque o mundo da Engenharia Química é muito vasto. Mas uma coisa é fato, quando nos vemos diante de problemas reais e somos convocados a apontar um caminho para a solução, temos de nos valer destes fundamentos para podermos avaliá-los e entende-los.

Assuntos ou tópicos mal explicados ou ainda mal aprendidos no decorrer do curso, nesta hora, nos cobram um preço bem alto. Pois despendemos um tempo muito grande para entender “o básico” (e muitas vezes o óbvio) e assim podermos olhar além do problema, o chamado “olhar para fora da caixa”. Ao recordar um professor que dizia; “a maioria das coisas é simples e se ficar muito complicado, provavelmente erramos algo”, tem sua verdade no momento em que identificamos a falta de aderência entre o conhecimento que temos e o encaminhamento que demos ao problema.

Problema apenas dos novatos. Não, aflige também os veteranos. Portanto, reciclemos nossos fundamentos, não nos furtemos ao dever de retornar às nossas bases e reforçá-las. Pois assim, sempre poderemos pisar em solo firme em nossa jornada pela profissão.

Fonte: http://www.abeq.org.br/Boletins/Boletim-set.2010/Boletim%20197%20-%20setembro%202010.htm

Vídeo interessante do projeto de plantas químicas usando softwares 3D:

http://www.youtube.com/watch?v=SqtXRbI_SSc

O Curso de Graduação em Engenharia Química

2010-08-29T20:38:00.002-03:00

PERFIL DO EGRESSO
O Engenheiro Químico é um profissional de formação generalista, que atua no desenvolvimento de processos para a produção de produtos diversos, em escala industrial nas áreas de: alimentos, cosméticos, biotecnologia, fertilizantes, fármacos, cimento, papel e celulose, nuclear, tintas e vernizes, polímeros, meio ambiente, entre outras. Projeta, supervisiona, elabora e coordena processos industriais; identifica, formula e resolve problemas de engenharia relacionados à indústria química; supervisiona a manutenção e operação de sistemas. Desenvolve tecnologias limpas, processos de reciclagem e de aproveitamento dos resíduos da indústria química que contribuem para a redução do impacto ambiental. Coordena e supervisiona equipes de trabalho, realiza estudos de viabilidade técnico-econômica, executa e fiscaliza obras e serviços técnicos e efetua vistorias, perícias e avaliações, emitindo laudos e pareceres técnicos. Em suas atividades, considera aspectos referentes à ética, à segurança, e aos impactos ambientais.

TEMAS ABORDADOS NA FORMAÇÃO
Atendidos os conteúdos do núcleo básico da Engenharia, os conteúdos profissionalizantes do curso de Engenharia Química são: Direito; Legislação; Processos de Transferência de Calor, Massa e Quantidade de Movimento; Termodinâmica e Cinética Química; Reatores Químicos e Bioquímicos; Operações Unitárias; Processos Industriais e Projeto da Indústria Química (Técnico e Econômico).

A atuação do Engenheiro Químico exige sólidos conhecimentos em projeto, instalação e operação de plantas industriais, desenvolvimento de novas tecnologias, controle de qualidade, preservação do meio ambiente, segurança industrial, automação de processos, noções de economia de mercado e administração de negócios.

As principais habilidades desenvolvidas ao longo do curso são: equacionamento e solução de problemas; reconhecimento, medição ou estimativa e análise crítica das variáveis relevantes de um processo; análise crítica de aspectos técnicos, científicos e econômicos de um problema e apresentação de soluções adequadas; leitura e interpretação de textos e representações simbólicas, tais como gráficos, fluxogramas e tabelas; organização de idéias e comunicação; busca e obtenção de informações; desenvolvimento e aplicação de modelos para descrever a realidade; seleção de técnicas e instrumentos de medição, de análise e de controle; projeto e seleção de equipamentos de processo; concepção e condução de atividades experimentais e práticas e interpretação de resultados.

ÁREAS DE ATUAÇÃO
O Engenheiro Químico é habilitado para trabalhar no setor industrial, com alimentos, cosméticos, biotecnologia, fertilizantes, fármacos, cimento, papel e celulose; nos setores nuclear, automobilístico, de polímeros, de meio ambiente; nas áreas administrativa e comercial como engenheiro de produto, de processo, de pesquisa e de desenvolvimento; em instituições de pesquisa, em consultorias e no magistério superior.

Fonte:
MEC, REFERENCIAIS NACIONAIS DOS CURSOS DE ENGENHARIA, disponível em:http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/referenciais.pdf

Ócio criativo

2008-11-11T17:40:00.000-02:00

A quem interessar possa....

O blogue anda "largado às moscas"! Em breve retornarei as postagens aqui... aguardem!

Frases soltas ... que deveriam ser presas!

2008-07-02T22:12:00.000-03:00

Adoro este tipo de humor:

"Viva todos os dias como se fosse o último. Um dia você acerta."
Luis Fernando Verissimo

"Não faça na vida pública aquilo que você faz na privada."

http://www.frasesdehumor.com.br/

Blogue de MSP - Adilson

2008-07-02T22:06:00.000-03:00

Criei este novo blogue no wordpress.com pois ele suporta a adição de equações no formato LaTeX. Até onde sei, não há plugins para fazer isto no blogspot.com...

Para os interessados em Modelagem e Simulação de Processos, passem por lá!

Vendo, salvando e convertendo vídeos do formato flash

2008-05-30T15:38:00.000-03:00

Hoje a informação relevante para usar numa sala de aula pode estar disponível na internet em vários formatos, tais como textos, imagens, vídeos etc. Não tenho conhecimento de algum material produzido pela UFU no sentido de auxiliar seus docentes a aproveitar os novos conteúdos disponíveis, valiosos no ensino-aprendizagem em vários momentos. Quem sabe o pessoal do NUPRO não poderia fazer um tutorial acerca destes assuntos?!?

Enquanto isto não acontece, seguem algumas dicas! Outros poderiam contribuir e as informações aqui reunidas poderiam então ser disponibilizadas de modo mais completo.

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Para os interessados em literatura, filosofia, história etc, enfim, em cultura em geral, a Academia Brasileira de Letras disponibiliza no seu portal palestras (na forma de vídeo) muito interessantes. Entre em:

http://www.academia.org.br/

e depois vá em: Memória da ABL > Multimídia

Alguns destaques:
# 2º Ciclo 2008: "A Literatura de Machado de Assis"
# Ciclo de Palestras "Vida Vício Virtude"
(em especial a palestra de Francis Wolff - "A Justiça", é um exemplo de como falar sobre temas profundos, ligados ao nosso cotidiano, de forma leve, abrangente, sem academicistite, eruditite ou pedantismo).

Para quem quiser "baixar" os vídeos no computador, use o navegador Firefox (http://br.mozdev.org/) e depois instale a extensão para ele "Downloadhelper" (http://www.downloadhelper.net/install.php). Depois de instalar, ao clicar sobre o vídeo para carregar, 3 bolinhas ficarão girando logo na frente do endereço web (sinal que o Downloadhelper detectou que um arquivo de mídia está disponível para ser baixado); clique na seta ao lado das 3 bolinhas girantes e salve o vídeo (no formato flash ou *.flv). Isto funciona em Windows e Linux, de igual forma.

O mesmo procedimento serve para baixar vídeos do YouTube e usar depois em sala de aula, sem conexão à internet.

Caso queira converter o vídeo em flash para AVI, MPEG etc (para gravar num DVD e ver no aparelho de DVD player que lê nestes formatos - a maioria dos aparelhos hoje reconhecem estes formatos), há vários aplicativos para fazer isto. Um deles é o (para Win):
http://freez-flv2avi-mpg-wmv-converter.pt.malavida.com/d3682-download-gratis-windows

Outra opção ainda é extrair apenas o áudio das palestras e salvar no formato mp3 para ouvir no mp3 player, celular etc enquanto caminha, executa tarefas mecânicas etc
http://www.dvdvideosoft.com/download/FreeVideoToMp3Converter.exe
http://www.dvdvideosoft.com/guides/dvd/extract-audio-from-video-to-mp3.htm

Para quem usa Linux, o ffmpeg é o melhor conversor de mídias que conheço. Para quem não gosta de usá-lo na linha de comando, há as interfaces "soundkonverter" e "multimedia converter", dentre outras.

Ciência e/ou tecnologia? - III

2008-05-02T16:54:00.000-03:00

Ética, ciência e tecnologia
Ivan Domingues
Professor do Departamento de Filosofia da Universidade Federal de Minas Gerais

RESUMO

O artigo visa pensar a relação entre ética, ciência e tecnologia, enfatizando o problema de sua revinculação depois da cisão entre os juízos de fato e os juízos de valor, ocorrida no início dos tempos modernos. Uma vez examinada a ética da aristocracia guerreira e a moral do santo, procura-se delinear o caminho tomando como referência a ética da responsabilidade, cujo protótipo é a moral do sábio, desaparecido no curso dos tempos modernos, em razão da fragmentação do saber e do advento do especialista. Ao fim do estudo, é discutida a relação entre a ética e a metafísica, com o intuito de ajustar a questão antropológica à perspectiva cosmológica, bem como de fornecer as bases de um novo humanismo, objetivando a humanização da técnica e a geração de um novo homem, alfabetizado em ciência, tecnologia e humanidades.

Palavras-chave: ética, ciência, tecnologia, nihilismo

Fonte: Kriterion vol.45 no.109 Belo Horizonte Jan./June 2004
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-512X2004000100007&script=sci_arttext

"A qualidade das pessoas é que determina o que se produz. De modo que se pode ter máquinas maravilhosas, mas se não houver gente extraordinária, não se poderá produzir ciência extraordinária"

Leia mais em:
JC e-mail 3503, de 02 de Maio de 2008. Sobre a excelência e como conquistá-la, artigo de Nora Bar
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=55837

Ciência e/ou tecnologia? - II

2008-05-02T16:53:00.000-03:00

Algumas dicas de sítios com conteúdo bastante interessante:

* science - http://en.wikipedia.org/wiki/Science
* what is science? - http://www.gly.uga.edu/railsback/railsback_1122science1.html
* technology - http://en.wikipedia.org/wiki/Technology
* what is technology? - National Academy of Engineering - http://www.nae.edu/nae/techlithome.nsf/weblinks/KGRG-55A3ER

Para os que gostam de explorar as interrelações entre ciência, tecnologia e filosofia, cujas fronteiras nem sempre são rígidas, recomendo as seguintes leituras:

[1] A Estrutura das Revoluções Científicas - Thomas Kuhn - Ed. Perspectiva - explicitação dos fatores que "direcionam" a ciência, dentre eles, a tecnologia.

[2] Para uma Filosofia da Tecnologia - Milton Vargas - Ed. Alfa Ômega

[3] O Véu de Ísis - Pierre Hadot - Ed. Loyola - Ensaio sobre a história da idéia de natureza.

Ciência e/ou tecnologia? - I

2008-05-02T16:52:00.000-03:00

A discussão acerca das diferenças entre ciência (episteme, em grego; scientia, em latim) e tecnologia (techne + logos, em grego) é muito antiga e remonta aos gregos. Platão e seu discípulo Aristóteles foram os primeiros a estabelecer as bases do que nós hoje chamamos de conhecimento científico. Mas, muito antes deles, os gregos já estavam cientes dos limites, poderes e consequências nem sempre benéficas trazidas pela técnica, expresso nos mitos de Ícaro (com seu artefato de voar o mais alto possível) e Prometeu (roubando o fogo dos deuses e dando-o aos homens)... em ambos os casos explicita-se a "vingança" dos deuses contra a soberba dos homens, de tudo querer conhecer... na falta de um discurso racional consistente, o mito era uma boa forma de instruir e educar o povo inculto, mostrando que as ações dos homens mudando a natureza teem consequencias.

A técnica é neutra em si, não sendo boa, nem má! O bom/mau uso dela depende do homem... esta é a grande contribuição de Sócrates/Platão, quando denuncia o mau uso da técnica da retórica/oratória pelos políticos da época para enganar o povo (só naquela época é que acontecia isto, né?). Mas, como saber se algo é bom ou mau? A fim de estabelecer um critério universal e não subjetivo, Platão lança então as bases do conhecimento científico, aquele que seria verdadeiro sempre. Coloca-o no mundo inteligível, das Idéias. Aristóteles busca um caminho empírico, cria a lógica e a partir de conhecimentos básicos, auto-evidentes (axiomas, postulados), que fazem parte do senso comum ou são obtidos por indução, e usando a lógica, dedutivamente, lança as bases da ciência empírica, experimental.

Com o Renascimento "redescobrimos" os gregos e o homem se encanta novamente com a Natureza, cujas leis ocultas cabe ao homem desvendar. Na Idade Moderna com Descartes, Newton, Laplace e tantos outros, a Ciência atinge seu ápice; a partir do final do Séc. XVIII, a Revolução Industrial será a locomotiva da técnica, logo auxiliada pela ciência no Séc. XIX. A Termodinâmica é um bom exemplo de como isto aconteceu: inicialmente, um problema de máquinas térmicas, e hoje se tornou uma ciência sofisticada e bastante teórica. No Séc. XX, o desenvolvimento da técnica foi apoiado pela ciência em quase todos os passos... áreas do conhecimento humano ainda muito baseadas na técnica, tais como medicina, agricultura e psicologia, ou baseadas em pressupostos meramente teóricos, como a Economia, Sociologia etc, vão em busca da ciência para suportar seus desenvolvimentos.

Hoje, quando discutimos os prós e contras da clonagem, do uso dos combustíveis fósseis, do cultivo de terras agricultáveis para produção de biocombustíveis etc, assuntos nos quais técnica e ciência estão intimamente vinculados, esquecemos de separar uma coisa da outra: ciência é conhecimento; técnica é utilitarismo; ambas são neutras e o uso é ditado pela ÉTICA que predomina na sociedade. No final, então, caímos no problema ético. Mas, como ter uma ética universal, sem ser subjetiva? O que é o bem ou a verdade? Daí voltamos ao problema inicial dos gregos... há várias propostas de resposta a esta pergunta ao longo do tempo... as mais atuais são as que continuam a se apoiar em Platão e em Aristóteles!

Vegetarianismo 2

2008-01-31T16:49:00.000-02:00

"Quem sabe contentar-se está sempre saciado"

Tao Te King

Vegetarianos salvam vidas todos os dias. Se você ama os animais, não os coma.

Links para páginas em Português:
Sociedade Vegetariana Brasileira (SVB)
vegetarianos.com.br
vegetarianismo.com.br
vegetarianismo - vikipédia
revista dos vegetarianos

Links para páginas em Inglês:
vegetarianism - vikipedia
GoVeg
vegetarian society
veggie 123 (How to Successfully Become a Vegetarian)

Vídeo muito interessante mostrando a crueldade na criação e matança de animais (http://www.goveg.com/factoryFarming.asp):

Vegetarianismo 1

2008-01-31T15:58:00.000-02:00

"Sinto que o progresso espiritual requer, em uma determinada etapa, que paremos de matar nossos companheiros, os animais, para a satisfação de nossos desejos corpóreos."

Mahatma Gandhi

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Engenharia Química: reflexões livres

2008-01-24T11:51:00.000-02:00

FUNDAMENTOS X APLICAÇÃO:
Temos carência nos cursos de Engenharia Química (EQ) do aspecto técnico/prático (dimensionamento de demister, vasos de pressão etc etc); mas isto qualquer pessoa que passou por um curso de engenharia e usando um livro adequado de "receitas", pode fazê-lo; aliás, nem é necessário ser engenheiro para isto, apenas ter sido bem treinado.

PRESENTE X FUTURO:
A engenharia se faz de presente e futuro; se deixarmos de olhar para o futuro, corremos o risco de morrer enquanto profissão, principalmente num mundo de mudanças profundas; se a EQ não tivesse se adaptado aos novos conhecimentos ao longo do séc. XX, estaríamos ainda na química industrial, com seus altos e baixos; não estou aqui relegando a química industrial a um “status” inferior; mas seu escopo é nitidamente menor que o da EQ hoje; então, lembrando Darwin (e contra o criacionismo!!), se não nos adaptarmos, corremos o risco de nos tornarmos uma espécie cujo ambiente já não nos é adequado e aí sucumbirmos.

GRADUAÇÃO X PÓS-GRADUAÇÃO “STRICTU-SENSU”
A separação dicotômica entre graduação (velha, atrasada, conservadora, ainda com ênfase em operações unitárias etc) e pós-graduação (inovadora, pesquisadora, foco em novos processos etc) parece que só existe no Brasil, ou é mais acentuada aqui... com isto alimentamos nossas indústrias com engenheiros graduados pensando "à moda antiga" e depois queremos "vender" a eles projetos de
pesquisa da pós-graduação "concernentes aos novos tempos"; claro que haverá dificuldades!

NEOLOGISMOS X CONSERVADORISMO
Sou contrário ao uso de neologismos desnecessários na EQ (osmose “reversa” ao invés de osmose inversa, por exemplo); entretanto, a língua é dinâmica e deve se modificar, quando necessário, para acomodar os novos desenvolvimentos; parece-me que o termo BIOTECNOLOGIA se tornou muito amplo, tal como ENGENHARIA, e já necessita de qualificadores mais específicos.

EPÍLOGO:
Prática na EQ sim, sem esquecer fundamentos e os novos horizontes, hoje cada vez mais necessários, num mundo em constante transformação.

Engenharia Química: currículo único ou flexível?

2008-01-24T11:42:00.000-02:00

Recentemente no FORBEQ (forbeq@listas.nce.ufrj.br) tem havido uma discussão acerca até que ponto os novos conhecimentos (ex., biologia) devem ser incorporados num currículo de Engenharia Química. Eis algumas “impressões” pessoais acerca do assunto:

Defendo um curso com uma grade curricular composta de duas partes: uma base comum (cálculo, física, química, informática, desenho, fenômenos de transporte, termodinâmica, operações unitárias, incluindo reatores químicos, modelagem e simulação, análise e otimização de processos químicos) e uma base flexível, dependendo da ênfase do curso. Mesmo as cargas horárias da base comum poderia ser diferente, a depender da ênfase proposta. Alguns exemplos de ênfases: processos químicos industriais (currículo clássico de EQ); processos em indústrias de alimentos; energias renováveis; bioprocessos.

Penso que com os nossos currículos de Engenharia Química atuais, com um pequeno esforço podemos criar tais ênfases, pois muitas disciplinas que seriam obrigatórias para uma ênfase, poderiam ser optativas para outras ênfases.

Para quem ainda não conheça, talvez seja de interesse a leitura do documento: The National Academies’ report “Beyond the Molecular Frontier: Challenges for Chemistry and Chemical Engineering”

Um resumo está disponível em:

http://dels.nas.edu/dels/rpt_briefs/molecular_frontier_final.pdf

ou o documenteo completo em:

http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=10633

Engenharia: aplicativos livres e gratuitos

2008-01-22T21:14:00.000-02:00

Aplicativos livres e gratuitos, podem ser istalados em qualquer computador, sem problemas de licenças (importante para o uso industrial, no qual não é permitido o uso de softwares "piratas"):

ESCRITÓRIO:

Openoffice: suíte completa de escritório, ao estilo do Office da Microsoft (aplicativos equivalentes ao Word, Excel e Powerpoint): Openoffice
Gimp: manipulação de imagens, ao estilo do Adobe Photoshop
Dia: confecção de figuras e fluxogramas de engenharia

CIENTÍFICOS:

R: Análise estatística:
Scilab: ambiente de cálculo matricial e programação, ao estilo Matlab
Apostilas sobre o Scilab:
Maxima: ambiente de cálculo simbólico e programação, ao estilo do Maple
Sage: idem
Gnuplot: gráficos de alta qualidade
Featflow: Elementos finitos de alto desempenho (featflow e scilab; papers)
Cantera: software orientado a objeto para escoamentos com reação
Thermofluids: calculador termodinâmico on-line
COCOsimulator: simulador de processos gratuito COCO
EMSO: simulador de processos, desenvolvido no projeto ALSOC

OUTROS:

Firefox: navegador web, muito melhor e mais seguro do que o Explorer do (r)Window

Myth and modern science: some insights

2008-01-18T21:56:00.000-02:00

It is commonly said that philosophy, as the rational thought
advent, replaced the myth on ancient Greek society. As the modern
science (physics, chemistry, math etc) has emerged from philosophy or
at least very close to it, one could expect that we do not have
mythology anymore in our explanation of nature, human being behavior
and so on. But, a close look to our way of thinking in the
construction of theories that will support science and of course
technology developments reveals that myth actually has not gone: we
just banished the old gods and have proposed new ones, according to
our modern way of thinking. Examples mainly from the physics and
chemistry theories used nowadays will be presented to support the
thesis.

See this pdf presentation for further details!

Universos paralelos?

2008-01-18T20:46:00.000-02:00

Há outros universos paralelos ao nosso?
Veja este interessante filme produzido pela BBC (com legendas em Português), acerca deste interessante assunto, objeto de investigação da Física atual:

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